| “信息技术与小学语文深层次整合”项目与“基于校园网的互动学习型组织建设”项目交流会简报 | |
| 作者：陈艳荣 访问数：2810 发布时间：2010-12-17 14:31 截止时间：2011-02-17 14:29 | |
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2010年12月15日，“信息技术与小学语文深层次整合”项目与“基于校园网的互动学习型组织建设”项目交流会在密云县太师屯中心小学召开。参加本次会议的人员有：密云教研中心赵兴江老师、宋木林教研员、王颖教研员；密云二小、密云五小、太师屯中心小学、西田各庄小学、高岭小学、不老屯小学的课题负责人与实验教师；北师大课题组刘志波博士、曹玉英老师、陈艳荣老师。
本次会议的主要内容包括：听语文示范课并点评，了解实验学校的学习型组织建设进展情况。
12月15日上午，太小三位语文教师为大家展示了三堂精彩的语文示范课。三年级王春又老师的《29 我想发明……》以“211”为教学模式，四年级王艳老师的《25 给予树》和五年级谢文娟老师的《30 军神》以“31”为教学模式，将教师的讲解与学生的自学结合起来，取得了比较理想的教学效果。
.JPG) .JPG) 12月15日下午，研讨会开始，会议由太小副校长蔡瑞山主持。北师大刘志波博士、密云教研中心宋木林教研员、王颖教研员和赵兴江老师分别对示范课进行了点评。刘博士首先介绍了小学语文项目中高年段教学模式的原则和方法。他提出：在中高年段的语文实验中，“还时间给孩子、全员参与、自主发展、语境语用、大输入大输出”等语文跨越式教学的基本原则不能变，方法上可以根据语文课的实际情况选择沿用“211”模式、采用分层读写模式或单元“211”模式。刘博士对三位老师的示范课从整体上给予充分肯定，建议老师们在以后的教学中要重点把握好“语境语用”这一原则，引导学生在新的语言环境下运用所学知识。宋木林教研员对三位语文教师的示范课也给予的高度的评价。她指出：教材是例子，如何从例子中找到指导学生阅读的方法和写作的方法是语文教师做好教学工作的关键；语文教师应该多研究学生不知道的内容，结合学生的生活实际来引导学生语言的运用。王颖教研员对语文 教学提出了自己独特的见解：内容人人看得见，含义只有有心人得知，形式是个秘密。她还简要介绍语文教学中的比较阅读，指出语文教学要不重复学生的已知，找准学生的发展空间。赵兴江老师对于参加此次项目研讨会的全体教师、教研员、课题负责人和北师大课题组成员的工作表示感谢，从“实践-多读多写”和“情境-语言的运用”两个方面对三位老师的示范课进行了点评。
通过本次研讨会，实验教师们既对太师屯中心小学在小学语文项目中高年段教学模式上的探索有了初步的了解，也对下一步的实验工作充满了信心。
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